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幸运农场:工作室成员必须指导和帮扶青年教

  幸运农场投注根据《关于开展合肥市首批中小学名班主任工作室建设工作的通知》(合教秘〔2017〕367号)精神,全市建立了15个名班主任工作室。为落实建设名班主任工作室的有关要求,发挥名班主任工作室的作用,现就名班主任工作室遴选成员和学员有关事宜通知如下:

  (一)成员:曾获得县(市)区级及以上与班主任工作相关表彰的在岗班主任,年龄一般不超过55周岁。

  每个工作室成员不超过8人(可配一名心理健康教师),其中名班主任主持人所在学校不得超过2人(1人兼任主持人助理)。

  (一)个人自荐。符合条件且愿意参加名班主任工作室工作的班主任认真阅读《合肥市首批名班主任工作室成员、学员的权利与职责》(附件1),对照《合肥市首批名班主任工作室主持人工作特色和思路一览表》(附件2),填写《合肥市首批中小学名班主任工作室成员(学员)申报表》(附件4)。

  (二)单位推荐。各县(市)区教育主管部门和市管学校根据《合肥市首批中小学名班主任工作室成员(学员)推荐名额分配表》(附件3)推荐成员和学员。各县(市)区教育主管部门要积极推荐新优质学校班主任申报。

  (三)组织考核。市教育局组织工作室主持人按照择优原则对推荐人选进行考查,确定人员名单后,由市教育局统一公布。

  各县(市)区教育主管部门和市管学校请于2018年4月16日前将附件4和附件5汇总后统一报送市教育局(一式二份),同时报送电子版。

  2.所取得的教育教学、科研成果,通过“名班主任工作室”进行推荐、推广的权利。

  1.制定成长计划。制定个人三年发展规划;每学年制定个人专业发展研修计划,在名班主任的引导下与工作室其他成员合作交流,做好各种研修活动记录,提交研修总结。

  2.开展特色展示。在名班主任的引领下,不断改进教育教学,总结教育方法、经验与模式,提高课堂效益。每学年在校内进行2次以上展示。

  3.钻研教育理论。每学期研读一本教育教学专著,撰写2篇读书笔记;每学年完成1篇教育教学论文并在市级及以上刊物上发表,或教育部门组织评比中获奖。

  4.结对帮扶指导。工作室成员必须指导和帮扶青年教师,结对指导1-3名青年教师,经常听课、评课,帮助青年教师不断提高教育教学能力。

  坚持“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为宗旨,创建学习型组织。本工作室将以省级课题“班级学生自主管理模式研究”以及县级课题“高中班级精细化管理的探索研究”为依托,探索班级学生自主管理模式和班级小组合作管理模式,同时在班级文化建设、主题班会、主题教育活动等方面开展研究。本工作室将努力建设一支现代专业化的班主任队伍,实现班级管理科学化、规范化、人文化。

  注重实践实验,注重创意创新,注重理念理论。拓展“四自”管理模式:自我约束、自我评价、自我纠正、自我发展。完善“四信”教育活动:信任教育、信心教育、信念教育、幸福教育。探究“四性”工作方法:特色性活动开展,差异性学生转化,引领性文化熏染,示范性团队打造。丰富“四底”育人内涵:人格底线,生命底色,修养底蕴,发展底气。

  “双自主”模式探究,所谓“双自主”一是指在班级管理过程中,推崇学生自主管理策略,让学生懂得自主管理的重要性,学会自主管理、自主教育,实现自我发展;二是指在培养工作室学员过程中,推崇教师自主发展策略,促进班主任专业素养、专业能力的提升。尊重学生的个体差异,关注学生的情感体验,充分发挥情感教育的激励作用。

  提升班主任专业幸福感是工作室的特色核心。建构“三二一”工作模式,即三共:共享、共行、共赢;两成:成为幸福班主任,学生幸福成长;一个方向:打造一个专业化幸福共同体。以主持人的特色专长(关注学生自主发展和家校联动)为基础,努力探究“新教改背景下班主任自主提升的路径”。引领成员们形成特色,打造名班主任,提高班主任专业化发展的幸福感,使工作室真正成为优秀班主任成长的台阶。

  以管理重自主,“两会”有序列(主题班会、家长会)为特色,通过“专家引领、同伴互动、榜样示范、课题研究、自主研修、承担培训”六种路径,着力打造卓越班主任群体,产生名优效应——即有工作智慧、有组织能力、有专业素养、有教育情怀的德育科研的先锋;着力提升班级管理的能力,努力探索新形式下德育工作新模式,成就学生、成就学校、成就自己。

  提高班主任的研究能力和教育教学水平,提升班主任专业能力、专业素养和幸福感,促进工作室老师由“事务型”向“专业化”转变,由“经验型”向“专家型”转变。通过学生“自主管理制”和“小组合作制”等高效、阳光的班级管理方式及家校携手等方法,紧扣“爱”与“责任。

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